“新高一”分班考：是因材施教还是徒增压力？-凯发k8官网下载手机版

□许海龙

近日，文汇网报道了一则新闻：中考以超过700分被市实验性示范性高中录取的学生何西，还未开学就要为高中的分班考做准备。该新闻在网络上引发了广泛的关注和讨论。

对于“新高一”分班考，支持者认为这是学校因材施教的一种方式。通过分班考，学校可以根据学生的不同水平和学科优势，将他们划分到不同的班级，从而制定更有针对性的教学计划和课程安排。例如，对于理科成绩突出的学生，可以在理科班中接受更深入、更具挑战性的教学内容；对于具有创新思维的学生，创新班则能提供更多的实践和探索机会。从这个角度看，分班考有助于充分发挥学生的潜力，提高教学效率和质量。

然而，反对的声音也不容忽视。还未正式开启高中学业，就进行分班考将学生分层，这无疑给学生和家长带来了新的焦虑和压力。刚刚经历完中考的紧张，本应享受升学的喜悦和假期的悠闲，却又要投入到新的备考之中，学生们的身心难以得到充分的放松和调整。而且，过早的分层可能会给学生贴上标签，影响他们的自信心和学习积极性。尤其是对于在分班考中发挥失常的学生，可能会因此产生自我怀疑，认为自己被划分到了“差班”，从而失去对学习的兴趣和动力。

从人才培养的角度来看，合理的分层应该是基于学生的综合素养和潜力，而不仅仅是某次考试的成绩。学校在进行分班时，应当充分考虑学生的兴趣爱好、学习习惯、思维方式等多方面因素。同时，分层也不应该是一成不变的，应该建立动态的调整机制，让学生有机会根据自己的学习进展在不同层次的班级之间流动。

此外，学校在实施分班考的过程中，也应该注重对学生和家长的心理疏导。让他们明白，分班的目的不是为了区分优劣，而是为了提供更适合学生发展的教育环境。同时，也要加强对教师的培训，确保无论是在所谓的“好班”还是“普通班”，都能享受到高质量的教学。

总之，“新高一”分班考既有其合理之处，也存在一些问题。学校和教育部门应当在实践中不断探索和完善，找到既能实现因材施教，又能减轻学生压力、促进学生全面发展的最佳方案。让教育真正成为激发学生潜能、培养未来人才的摇篮，而不是制造焦虑和竞争的温床。