转的好不如选的好，为专业选择预留更多时间-凯发k8官网下载手机版

□张甲怡 (中国社会科学院大学)

近日，随着高考季的到来，众多高校陆续公布了今年的转专业政策，越来越多的高校宣布放宽转专业门槛。该举措为学生提供了更为广阔的自主选择空间，但同时也带来了许多挑战。转专业背后是学生在不同专业间的权衡比较，所反映的是学生对于专业了解的欠缺。将这种权衡比较前置至填报志愿之前，并延长至进入大学初期，随后再做出专业选择，能够在一定程度上给予学生更多的思考时间，有效避免后续转专业引发的问题。

首先，学生对专业认知的形成通常集中于时间短暂、氛围紧张的填报志愿阶段，此时对专业的选择一般并未经过学生本人的深入了解与思考，很容易导致后续对所报专业的不喜欢。对不同专业认知的形成应该至少提前至高中阶段，可以通过开设讲座或相应课程的方式，结合同学的选科情况，有针对性地介绍相关专业，包括但不限于专业的授课内容、未来发展等方面。以青岛二中为例，这所学校在该方面有所探索，青岛二中从2016年开始摒弃传统的平行分班做法，组建六个吸引力团队（magnet team 简称mt），如经济mt、理工mt等，让学生按照兴趣选择，mt内部再进行分班。除正常的高中教学内容外，不同mt有针对性的开展相应的社团及兴趣班，如经济mt会教授简单的经济学原理知识，充分地为学生发展提供课程支持，帮助学生在高中阶段就能够提前揭开大学专业的面纱。

其次，初入大学阶段应为学生提供更多的选择与试错机会。部分学校通过大类招生或类似的模式能够提供有益借鉴，学生在入学初期不直接确定专业，而是先接受广泛的基础教育，再根据兴趣、能力等进行专业的选择和深入学习，如北京大学的“工科实验班类”等。这种模式有助于学生更全面地了解各个专业，同时也有利于学生发现自己真正的兴趣和潜能。而且，这种模式并不会耽误后续学生学习专业知识的时间，因为大一阶段本就以通识教育为主，专业课程多为导论性质，此时让学生深入了解几个感兴趣的专业，比单纯学习某个专业更为关键。

对学生自主权赋予不应该仅体现在转专业上，更应该体现在选择专业上。一方面，在传统的教育模式下，学生的专业选择往往受到学校、家长和社会的多重影响，学生本人的意愿往往被忽视。另一方面，许多学生由于对各种专业的不了解，以至于根本无法产生本人的意愿，所以只能接受学校、家长和社会的意见。如果多给专业选择一点提前量和延后量，拉长学生了解专业、选择专业的“战线”，能够有效降低学生在专业选择方面的试错成本。

固然，转专业门槛的放宽体现了教育理念的进步，更是对学生个性化成长需求的深刻回应。但何妨不将目光放长远一些，将着力点放在更有提前量的阶段，“知己知彼方能百战不殆”，在充分了解、充分接触的基础上做出专业的选择，这是值得学校与教育体系在实践中不断探索和完善的方向。